Bu günlerde, akademik olmayan eğitmenlerin lisans ve lisans programlarında girişimciliği öğretmek için işe alınması, üniversite dekanlarının ortak bir stratejisidir. Araştırma fakültesi görev yapamadığında veya emekli olmadığında, genellikle araştırma yapamayan ve araştırma yapamayan insanlarla değiştirilir.
Bu büyük bir stratejik hata. İnsanların nasıl öğrendiği hakkında bildiklerimizin çoğu ile çelişiyor, olumsuz seçimlere yol açıyor ve büyük bir pedagojik fırsatı kaçırıyor.
$config[code] not foundAncak bu yaklaşımın neden temelde kusurlu olduğunu açıklamadan önce, neden olduğunu açıklamama izin verin. Akademisyenler genellikle yeni bilgi üretmeleri beklenmeyen - araştırma fakültesi sınıflarının sayısını iki katına çıkarırlar ve araştırma fakültesinin maliyetinin yaklaşık yarısına mal olurlar. Nihai sonuçlar, araştırma fakültesinin dörtte birine mal olan sınıf teklifleridir.
İnsanlar Nasıl Öğrenir?
“Girişimciliği değiştir-araştırmacılar-akademisyenlerle-olmayanlar” yaklaşımıyla ilgili ilk sorun, onlarca yıl süren araştırmaların insanların nasıl öğrendiklerini gösterdiğini dikkate almamaktır. Çoğu kişi, kavramsal bir çerçeveye maruz kalmadan önce örnekler gösterilerek iyi öğrenemez. Kavramsal çerçeveler - niçin ve nasıl yapıldığına dair teoriler - belirli bağlamlardaki daha ayrıntılı bilgi için zihinsel bir iskele sağlar.
Araştırma fakültesi teorileri ürettiği ve test ettiği için, genellikle öğrencilere bu çerçeveleri sunmaktadır. Buna karşılık, yeni bilgilerin nasıl üretileceğini öğrenmeyen akademisyenler, “savaş hikayeleri” söylemeye meyillidirler. Bu savaş hikayeleri çılgınca eğlencelidir, ancak genellikle çok iyi bir pedagoji değildir. Araştırmalar, araştırma fakültesi öğrencilere akademisyen olmayanlarınkinden daha fazla öğrettiğinde öğrencilerin öğrenmesinin çok daha yüksek olduğunu göstermektedir.
Olumsuz Seçim
Çoğu başarılı insan meşgul. Başarılı şirketler kurmuş veya bu şirketleri finansal olarak desteklemiş kişiler genellikle zaman sınıflandırma testlerini harcamak, “kız arkadaşlarının neden ev ödevlerini yediklerini” ya da dördüncü kez indirimli nakit akışlarını açıklamaktan mezun olanlarla konuşurken oldukça yüksek bir fırsat maliyeti ile karşı karşıya kalıyorlar.
Bu yüksek fırsat maliyeti, üniversitelerin, nispeten düşük bir maaşla yılda altı ila sekiz girişimcilik dersi vermek için çekebilecekleri anlamına gelir; genellikle girişimcilikte en yüksek pratik uzmanlığa sahip kişiler değildir.
Buna karşılık, üniversitelerde eğitim vermek, yeni bilgi üretmek isteyen ve doktora alarak bu bilgiyi üretme sürecini öğrenen kişilere hitap ediyor. Bu tür insanların zaman derecelendirme sınavlarını harcamaktan, “kız arkadaşlarının neden ödevlerini yediklerinden” ya da dördüncü kez indirimli nakit akışlarını açıklamaktan mezun olduklarını söylemekten hoşlanmadıklarını söyleyebilirim. Bunu yapıyoruz çünkü bu bize yeni bilgi üretme fırsatı veriyor. Sonuç olarak, üniversiteler girişimcilikteki en iyi araştırma türlerini ve en kötü akademik olmayan türleri çekme eğilimindedir.
Girişimcilik Eğitiminde Kaçırılan Fırsatlar
Girişimciliği öğretmek için akademisyeni işe almak, büyük bir pedagojik fırsatı kaçırmaktadır. Teknolojik ilerleme, eğitmenlerin uzmanları kablolu sınıflardaki öğrencilere bağlamak için video konferans teknolojisini kullanarak hemen hemen hiçbir ücret ödemeden uygulayıcı uzmanlığını sınıfa dahil etmelerini sağlamıştır. Bu uygulayıcı örneklerini, öğretim elemanının araştırması tarafından geliştirilen ve kazanılan bilimsel çerçevelerle birleştirmek - araştırma fakültesinin sağlayabileceği ancak akademik olmayan eğitmenlerin sağlayamadığı bir şey - çok güçlü.
Ayrıca, uygulayıcıları eğitmen olarak değil, bilgi kaynağı olarak kullanmak öğrencilere uzmanlık avantajı sağlar. Birden fazla uygulayıcı bir sınıfa konuşursa, her biri kendi uzmanlık alanına odaklanırsa, öğrenciler akademik olmayan eğitmenlerle mümkün olmayan bir uygulayıcı bilgisi alırlar.Üniversitemde (ya da benim bildiğim bir başkasında) girişimcilik öğreten akademik olmayan hiçbir eğitmen, bir hızlandırıcının Y-Combinator'den Paul Buchheit'e eşit bir şekilde nasıl çalıştığını ve Ryan Feit’inkine eşit bir kitle fonlaması bilgisine sahip olduğunu bilmiyor Her ikisi de girişimcilik finans sınıfımla kendi konuları hakkında konuşan SeedInvest’in
Bilimsel araştırmalar, düşük maliyetli üretici olmanın, özellikle de ileri teknoloji müşterileri hedeflerken her zaman en iyi strateji olmadığını bize öğretti. Birçok üniversite yöneticisi bu dersi kaçırmış görünüyor. Belki de onların yerine geçmeden önce, araştırma fakülteleri tarafından öğretilen girişimcilik derslerine oturmalılar.
Shutterstock ile Profesör Fotoğraf
2 Yorumlar ▼
